terça-feira, 20 de outubro de 2009
BANDEIRA DA ALIA
Minha Bandeira
Significa:
Minha vida
· Amor: Representa futuramente o sonho que tenho de casar.
· Infância: O meu sonho de pequena era ter um quarto rosa.
· Pessoal: Mostra o meu lado vaidoso de ser.
· Escola: Lembra minha infância, e minha formação de professora esse ano. Se DEUS quiser.
Significa:
Minha vida
· Amor: Representa futuramente o sonho que tenho de casar.
· Infância: O meu sonho de pequena era ter um quarto rosa.
· Pessoal: Mostra o meu lado vaidoso de ser.
· Escola: Lembra minha infância, e minha formação de professora esse ano. Se DEUS quiser.
MONOGRAFIA DE PPIP
Entrevista sobre: Projeto Político Pedagógico
Nome do entrevistado (a): Elizete Gomes
Profissão: Professora de Educação Infantil
Local da entrevista: CIEP-405 Ministro Santiago Dantas
Itatiaia- Duque de Caxias
Projetos: Curso de informática e Pró-Jovem.
1)O que é PPP?
É um Projeto Político Pedagógico que toda escola
pública deve ter.
2)Como é feito o PPP nessa escola?
Através de reuniões, onde pais, alunos e toda a equipe
escolar participa.
3)Quem participa do PPP?
A diretoria, equipe técnica pedagógica, professores,
inspetores, porteiro, merendeiras, serventes, alunos, pais
e pessoas da comunidade.
4)Quais os aspectos abordados no PPP deste ano?
A violência, indisciplina, ensino-aprendizagem.
5)Quais os projetos existentes nesta escola?
Higiene ambiental e pessoal, alimentação saudável,
fraternidade, folclore.
6)Como surgiu o PPP nesta escola?
Com todos envolvidos, comprometidos buscando uma
Integração, juntos escola x comunidade.
7)Qual a melhor forma de se elaborar o PPP?
Com parcerias, pesquisando a falha para tentar da melhor
forma saná-los. Elaborando coletivamente instrumentos
eficazes para uma aprendizagem que possa atender à
todos.
8)Para alcançar quais objetivos o PPP passou a existir?
Ampliar relações de parceria, solidariedade e respeito
entre a comunidade e a escola:
Resgatar a participação dos responsáveis;
Mudar a imagem da escola perante a comunidade;
Respeitar os alunos portadores de necessidades especiais.
9)Você acha que o PPP é necessário nos dias de hoje em que a tecnologia já está aprimorada?
Sim, pois na educação escolar, os alunos necessitam cada vez mais do entrosamento e de constante diálogo para que nós como educadores, formarmos cidadãos críticos, conhecedores do seu limite e dos seus progressos.
10)Quais são as dificuldades encontradas no PPP da escola?
Falta de integração, pois há professores e pessoas de apoio que trabalham apenas em um turno, falta de conhecimento, falta de interesse e etc...
Nome do entrevistado (a): Elizete Gomes
Profissão: Professora de Educação Infantil
Local da entrevista: CIEP-405 Ministro Santiago Dantas
Itatiaia- Duque de Caxias
Projetos: Curso de informática e Pró-Jovem.
1)O que é PPP?
É um Projeto Político Pedagógico que toda escola
pública deve ter.
2)Como é feito o PPP nessa escola?
Através de reuniões, onde pais, alunos e toda a equipe
escolar participa.
3)Quem participa do PPP?
A diretoria, equipe técnica pedagógica, professores,
inspetores, porteiro, merendeiras, serventes, alunos, pais
e pessoas da comunidade.
4)Quais os aspectos abordados no PPP deste ano?
A violência, indisciplina, ensino-aprendizagem.
5)Quais os projetos existentes nesta escola?
Higiene ambiental e pessoal, alimentação saudável,
fraternidade, folclore.
6)Como surgiu o PPP nesta escola?
Com todos envolvidos, comprometidos buscando uma
Integração, juntos escola x comunidade.
7)Qual a melhor forma de se elaborar o PPP?
Com parcerias, pesquisando a falha para tentar da melhor
forma saná-los. Elaborando coletivamente instrumentos
eficazes para uma aprendizagem que possa atender à
todos.
8)Para alcançar quais objetivos o PPP passou a existir?
Ampliar relações de parceria, solidariedade e respeito
entre a comunidade e a escola:
Resgatar a participação dos responsáveis;
Mudar a imagem da escola perante a comunidade;
Respeitar os alunos portadores de necessidades especiais.
9)Você acha que o PPP é necessário nos dias de hoje em que a tecnologia já está aprimorada?
Sim, pois na educação escolar, os alunos necessitam cada vez mais do entrosamento e de constante diálogo para que nós como educadores, formarmos cidadãos críticos, conhecedores do seu limite e dos seus progressos.
10)Quais são as dificuldades encontradas no PPP da escola?
Falta de integração, pois há professores e pessoas de apoio que trabalham apenas em um turno, falta de conhecimento, falta de interesse e etc...
IEGRS
IEGRS na Mídia
O Instituto de Educação Governador Roberto Silveira recebeu no dia 12/03/09, quinta-feira, a visita ilustre do jornal "A Folha de São Paulo". A equipe de reportagem esteve na unidade escolar para se certificar das atualizações ocorridas no campo tecnológico. A diretora Verônica Basílio acompanhou a equipe de reportagem e apresentou o espaço físico da escola e todas as suas mídias e recursos utilizados, tais como os Laboratórios de informática, a sala de vídeo, o PTE, o DTE. e etc. É bom saber que os profissionais de Educação estão sendo valorizados pelos trabalhos que desempenham.
PALESTRA DE SOCIOLOGIA
Instituto de Educação Gov. Roberto Silveira
Profª:Sueli Frittes
Alunas:Alia Muhammad, Carla Regina, Elaine Barbosa, Gabriele Vieira, Letícia Guimarães, Natalia Salvador, Suellen e Verônica. Turma:cn 4006
Criar os filhos, educá-los, prepará-los para agir com responsabilidade e segurança no conturbado mundo em que hoje vivemos é uma tarefa tão exigente e desafiadora quanto prazerosa e gratificante.
Considerando que o ser humano aprende o tempo todo, nas mais diversas instâncias que a vida lhe apresenta, o papel da família é fundamental, pois é ela que decide, desde cedo, o quê seus filhos precisam aprender, quais as instituições que devem freqüentar, o que é necessário saberem para tomarem as decisões que os beneficiem no futuro.
Escolher a escola adequada às expectativas da família e que, ao mesmo tempo, seja do agrado da criança, é um empreendimento cujo sucesso depende, em grande parte, da perspicácia e habilidade dos pais ao avaliar diferentes propostas. Estar atento ao projeto educativo e ao perfil disciplinar da instituição auxilia a optar por aquela cujos valores e fundamentos mais se assemelhem aos da família em termos de exigências, posturas, visão de mundo. Conhecer as dependências e possibilidades da escola, seus diferenciais, bem como os profissionais que estarão encarregados da educação de seu filho também é recomendado.
Tanto quanto a convivência e o relacionamento familiar são fatores fundamentais para o desenvolvimento individual, a inserção da criança no universo coletivo, a mediação entre ela e o mundo, entre ela e o conhecimento, sua adaptação ao ambiente escolar, o relacionamento com os professores e funcionários da Escola, a convivência com os colegas, são fatores decisivos para o seu desenvolvimento social.
Entender o indivíduo como parte de um sistema, ou todo, organizado, com elementos que interagem entre si, influenciando cada parte e sendo por ela influenciado, traz uma luz à compreensão acerca do desenvolvimento humano, contribuindo para a reflexão sobre os contextos familiar e escolar, que tanto podem ser elementos de continência, inclusão e segurança, como fontes de conflitos, com ênfase nas perdas que se podem apresentar no percurso.
Família e escola são pontos de apoio e sustentação ao ser humano; são marcos de referência existencial. Quanto melhor for a parceria entre ambas, mais positivos e significativos serão os resultados na formação do sujeito. A participação dos pais na educação formal dos filhos deve ser constante e consciente. Vida familiar e vida escolar são simultâneas e complementares. É importante que pais, professores, filhos/alunos compartilhem experiências, entendam e trabalhem as questões envolvidas no seu dia- a- dia sem cair no julgamento “culpado x inocente”, mas buscando compreender as nuances de cada situação, uma vez que tudo o que se relaciona aos filhos tem a ver, de algum modo, com os pais e vice-versa, bem como tudo que se relaciona aos alunos tem a ver, sob algum ângulo, com a escola e vice-versa.
Assim, cabe aos pais e à escola a preciosa tarefa de transformar a criança imatura e inexperiente em cidadão maduro, participativo, atuante, consciente de seus deveres e direitos, possibilidades e atribuições.
Profª:Sueli Frittes
Alunas:Alia Muhammad, Carla Regina, Elaine Barbosa, Gabriele Vieira, Letícia Guimarães, Natalia Salvador, Suellen e Verônica. Turma:cn 4006
Família x escola
Criar os filhos, educá-los, prepará-los para agir com responsabilidade e segurança no conturbado mundo em que hoje vivemos é uma tarefa tão exigente e desafiadora quanto prazerosa e gratificante.
Considerando que o ser humano aprende o tempo todo, nas mais diversas instâncias que a vida lhe apresenta, o papel da família é fundamental, pois é ela que decide, desde cedo, o quê seus filhos precisam aprender, quais as instituições que devem freqüentar, o que é necessário saberem para tomarem as decisões que os beneficiem no futuro.
Escolher a escola adequada às expectativas da família e que, ao mesmo tempo, seja do agrado da criança, é um empreendimento cujo sucesso depende, em grande parte, da perspicácia e habilidade dos pais ao avaliar diferentes propostas. Estar atento ao projeto educativo e ao perfil disciplinar da instituição auxilia a optar por aquela cujos valores e fundamentos mais se assemelhem aos da família em termos de exigências, posturas, visão de mundo. Conhecer as dependências e possibilidades da escola, seus diferenciais, bem como os profissionais que estarão encarregados da educação de seu filho também é recomendado.
Tanto quanto a convivência e o relacionamento familiar são fatores fundamentais para o desenvolvimento individual, a inserção da criança no universo coletivo, a mediação entre ela e o mundo, entre ela e o conhecimento, sua adaptação ao ambiente escolar, o relacionamento com os professores e funcionários da Escola, a convivência com os colegas, são fatores decisivos para o seu desenvolvimento social.
Entender o indivíduo como parte de um sistema, ou todo, organizado, com elementos que interagem entre si, influenciando cada parte e sendo por ela influenciado, traz uma luz à compreensão acerca do desenvolvimento humano, contribuindo para a reflexão sobre os contextos familiar e escolar, que tanto podem ser elementos de continência, inclusão e segurança, como fontes de conflitos, com ênfase nas perdas que se podem apresentar no percurso.
Família e escola são pontos de apoio e sustentação ao ser humano; são marcos de referência existencial. Quanto melhor for a parceria entre ambas, mais positivos e significativos serão os resultados na formação do sujeito. A participação dos pais na educação formal dos filhos deve ser constante e consciente. Vida familiar e vida escolar são simultâneas e complementares. É importante que pais, professores, filhos/alunos compartilhem experiências, entendam e trabalhem as questões envolvidas no seu dia- a- dia sem cair no julgamento “culpado x inocente”, mas buscando compreender as nuances de cada situação, uma vez que tudo o que se relaciona aos filhos tem a ver, de algum modo, com os pais e vice-versa, bem como tudo que se relaciona aos alunos tem a ver, sob algum ângulo, com a escola e vice-versa.
Assim, cabe aos pais e à escola a preciosa tarefa de transformar a criança imatura e inexperiente em cidadão maduro, participativo, atuante, consciente de seus deveres e direitos, possibilidades e atribuições.
DICAS PARA TRABALHAR COM EDUCAÇÃO INFANTIL
Dicas para trabalhar com maternal
Sugestões de Atividades:
- Controle dos esfíncteres, de forma gradativa e com grande paciência e estímulo/incentivo por parte do professor.
- Higiene Bucal após as refeições, estimulando e incentivando para o uso da escova.
- Alimentar-se sozinho, com ajuda do professor, aos poucos as crianças aprendem a levar a colher sozinha à boca.
- Introdução de alimentos sólidos, onde aos poucos as crianças deverão se alimentar normalmente, como as crianças maiores, tirando a sopa e a fruta.
- Estimulação do próprio corpo, identificando e nomeando as partes. Pode utilizar músicas e brincar de lavar a boneca. No banho também nomeia-se o corpo.
- Garatuja: folhas em branco, onde a criança poderá pintar com lápis, giz de cera e/ou guache (tomando muito cuidado para não levar à boca e aos olhos).
- Exercícios de encaixe, sempre incentivando para que a criança acerte. De início o professor deve ajudar a criança, até que ela consiga associar a forma ao buraco.
- Jogos de bola em rodas, promovendo a integração social, onde a criança deverá joga-la para o amigo, dizendo o nome (ou dito pelo professor).
- Higiene Bucal após as refeições, estimulando e incentivando para o uso da escova.
- Alimentar-se sozinho, com ajuda do professor, aos poucos as crianças aprendem a levar a colher sozinha à boca.
- Introdução de alimentos sólidos, onde aos poucos as crianças deverão se alimentar normalmente, como as crianças maiores, tirando a sopa e a fruta.
- Estimulação do próprio corpo, identificando e nomeando as partes. Pode utilizar músicas e brincar de lavar a boneca. No banho também nomeia-se o corpo.
- Garatuja: folhas em branco, onde a criança poderá pintar com lápis, giz de cera e/ou guache (tomando muito cuidado para não levar à boca e aos olhos).
- Exercícios de encaixe, sempre incentivando para que a criança acerte. De início o professor deve ajudar a criança, até que ela consiga associar a forma ao buraco.
- Jogos de bola em rodas, promovendo a integração social, onde a criança deverá joga-la para o amigo, dizendo o nome (ou dito pelo professor).
- Trabalhos manuais com massinhas e argila, deixando que estes manuseiem bastante.
- Incentivo e desenvolvimento da fala, onde o professor deverá conversar e estimular para que a criança consiga manifestar o que quer, não permitindo que ela só se manifeste por gestos.
- Ampliar seu vocabulário, conversando diariamente, com a criança sobre os aspectos do dia-a-dia.
- Incentivar e permitir a fala da criança em todas as atividades possíveis, falando corretamente com a criança. Mostrar à criança a conveniência de falar em voz baixa, trabalhando com a criança o saber escutar.
- Apresentação das cores.
- Trabalhos com músicas gestuais, cantigas de roda e dança, estimulando partes do corpo.
- Contos de histórias curtas.
- Coordenação motora livre, como rasgar papel, brincar de massinha, etc.
- Brincadeiras de imitar os adultos, como escovar os dentes de bonecas, fazer comidinha, ir as compras, banho de bonecas, etc.
- Explorar o ambiente escolar, mostrando árvores, passarinhos, parquinho, etc.
- Incentivo e desenvolvimento da fala, onde o professor deverá conversar e estimular para que a criança consiga manifestar o que quer, não permitindo que ela só se manifeste por gestos.
- Ampliar seu vocabulário, conversando diariamente, com a criança sobre os aspectos do dia-a-dia.
- Incentivar e permitir a fala da criança em todas as atividades possíveis, falando corretamente com a criança. Mostrar à criança a conveniência de falar em voz baixa, trabalhando com a criança o saber escutar.
- Apresentação das cores.
- Trabalhos com músicas gestuais, cantigas de roda e dança, estimulando partes do corpo.
- Contos de histórias curtas.
- Coordenação motora livre, como rasgar papel, brincar de massinha, etc.
- Brincadeiras de imitar os adultos, como escovar os dentes de bonecas, fazer comidinha, ir as compras, banho de bonecas, etc.
- Explorar o ambiente escolar, mostrando árvores, passarinhos, parquinho, etc.
O uso do parquinho diário, pois nessa idade a criança tem bastante energia e grande dificuldade de concentração, por isso todas as atividades devem ser curtas e com bastante estímulo/incentivo por parte do professor.
- Imposição de limites e boas maneiras, dizendo “não” à criança, toda vez que colocar em perigo si mesmo, os colegas, tias e o ambiente escolar.
- Traçados simples: Coordenação Motora.
- Formas Geométricas: círculo, quadrado e triângulo.
- Imposição de limites e boas maneiras, dizendo “não” à criança, toda vez que colocar em perigo si mesmo, os colegas, tias e o ambiente escolar.
- Traçados simples: Coordenação Motora.
- Formas Geométricas: círculo, quadrado e triângulo.
Estímulos para os bebês:
“O adulto precisa apresentar o mundo”
• Chocalho com garrafa pet, copo de iogurte, yakult...
• Saquinhos de cheiro feito com tnt algodão e vários aromas.
• Bolinhas de cheirinho feito com meia calça
• Caixa surpresa, encapada e com um buraco para caber a mãozinha do bebê.
• Tampas de Nescau com figuras.
• Cds com figuras, furado e usado como móbile.
• Abrir uma caixa de papelão e fazer uma casa, ou um carro.
• Janelinhas das sensações.
• CD com cantigas com voz de criança, músicas clássicas.
• Sagu com anelina dentro de peti, pode usar também gliter, lantejoula...
• Varal das sensações.
• Cestos dos tesouros.
• Pendulo com bola e elástico colado no teto.
• Soprar ( canudo grosso), fazer bolhas ensinar a criança a respirar pelo nariz( variar com gelatina colorida).
• Tnt, brincar colar gravuras em cima contar histórias...
• Marcadores textuais na história narrada pelo educador como: “aí, daí, então, depois, acabou”.
• Tambor com latas, usando balão e tnt com bastante cola como tampa, rolo com celofane numa ponta para olhar e falar.
• Cabides de fita e tampas com gravuras.
• Gravuras na altura da criança, no chão, teto...
• Propor sons: pam pãrarã, pim,pirim pimpim.
• Incentivar as crianças a tocarem a parte do corpo que diz a música.
• Móbile de abelha material: novelo de lã asa de balão e antena de palito no anzol, imitar o som da abelha zum, zum...
• Chocalho com garrafa pet, copo de iogurte, yakult...
• Saquinhos de cheiro feito com tnt algodão e vários aromas.
• Bolinhas de cheirinho feito com meia calça
• Caixa surpresa, encapada e com um buraco para caber a mãozinha do bebê.
• Tampas de Nescau com figuras.
• Cds com figuras, furado e usado como móbile.
• Abrir uma caixa de papelão e fazer uma casa, ou um carro.
• Janelinhas das sensações.
• CD com cantigas com voz de criança, músicas clássicas.
• Sagu com anelina dentro de peti, pode usar também gliter, lantejoula...
• Varal das sensações.
• Cestos dos tesouros.
• Pendulo com bola e elástico colado no teto.
• Soprar ( canudo grosso), fazer bolhas ensinar a criança a respirar pelo nariz( variar com gelatina colorida).
• Tnt, brincar colar gravuras em cima contar histórias...
• Marcadores textuais na história narrada pelo educador como: “aí, daí, então, depois, acabou”.
• Tambor com latas, usando balão e tnt com bastante cola como tampa, rolo com celofane numa ponta para olhar e falar.
• Cabides de fita e tampas com gravuras.
• Gravuras na altura da criança, no chão, teto...
• Propor sons: pam pãrarã, pim,pirim pimpim.
• Incentivar as crianças a tocarem a parte do corpo que diz a música.
• Móbile de abelha material: novelo de lã asa de balão e antena de palito no anzol, imitar o som da abelha zum, zum...
segunda-feira, 19 de outubro de 2009
GRADUAÇÃO NA UNIRIO
Adesão
Vestibular 2010: Unirio decide participar do novo Enem
Publicada em 29/04/2009 às 20h20m
Marita Boos - O Globo
RIO - A Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (Unirio) decidiu nesta quarta-feira abolir de vez seu vestibular e optar pelo novo Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) a partir deste ano como única forma de ingresso do aluno na instituição. A Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) discutiu o tema, e a previsão é que anuncie sua decisão no dia 6 de maio.
Opine: O que você acha de substituir o vestibular pelo Enem?
Ministro tira dúvidas de estudantes sobre o novo vestibular
A Unirio é a segunda instituição de ensino federal do estado a aderir ao novo Enem - a primeira foi o Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (Cefet-RJ). Desde 2001, a Unirio utilizava o Enem como uma das maneiras de acesso a seus cursos de graduação, sendo que há dois anos passou a destinar 50% das vagas a quem decidisse usar as notas do exame.
UFF vai utilizar o novo Enem no vestibular 2010
Para a reitora da Unirio, Malvina Tuttman, o novo Enem vai ajudar no processo de repensar a proposta curricular do ensino médio. Ela acredita que, com a utilização do exame, o acesso às universidades públicas federais será democratizado para todo o país.
" O modelo de vestibular, muitas vezes, induz a uma prática pedagógica equivocada do ensino médio "
- Minha posição desde o primeiro momento foi de entusiasmo porque, enquanto pedagoga, sempre considerei importante rever o processo seletivo utilizado pelas universidades. Na minha opinião, o modelo de vestibular, muitas vezes, induz a uma prática pedagógica equivocada do ensino médio, já que este não vem fortalecendo habilidades e competências que permitam aos estudantes analisar criticamente o mundo em que vivemos - disse Malvina.
Pesquisa da universidade mostra que no período entre 2004 e 2008, a taxa de evasão da instituição foi de cerca de 25%; sendo que 79,8% desse total era de alunos que fizeram vestibular e apenas 13% de estudantes que ingressaram pelo Enem.
A universidade ainda vai definir de que forma serão aplicadas as provas de habilidade específica, como os de artes cênicas e música.
- A adesão ao sistema unificado não significa que as universidades abrirão mão de sua autonomia para definir critérios específicos de seleção, como, por exemplo, cotas, critérios regionais ou a ponderação de pesos das notas, entre outras possibilidades. Para o aluno, o novo sistema elimina o desgaste de múltiplas provas e também reduz o seu custo financeiro. A Unirio utilizará o novo Enem e, paralelamente, implantará um processo avaliativo de tal sistema, que aponte pontos positivos e limitadores desse processo - afirmou a reitora.
Na UFRJ, a proposta debatida no Conselho de Ensino de Graduação prevê que a primeira etapa do vestibular da instituição utilize o Enem. A nota das provas objetivas do exame serviria para a convocação dos candidatos à segunda etapa, que manteria o atual modelo de provas discursivas da UFRJ.
Unirio oferecerá 2.733 vagas em 21 cursos
No vestibular 2009, a Unirio ofereceu 1.815 vagas na graduação e, em 2010, a universidade oferecerá 2.733 vagas em 21 cursos de graduação e programas de pós-graduação stricto sensu em nove áreas. São 7.308 alunos na graduação, 1.550 alunos na pós-graduação (1.059 alunos Lato Sensu, 385 no Mestrado e 106 no doutorado), 573 professores e 1.077 servidores técnicos-administrativos. (Veja também: Cursinhos pré-vestibulares estão preocupados sobre o conteúdo que será cobrado no novo Enem).
Cursos de graduação oferecidos pela Unirio:
- Administração Pública
- Arquivologia
- Biblioteconomia
- Biomedicina
- Ciências Biológicas - Bacharelado
- Licenciatura em Ciências Biológicas
- Ciência Política
- Direito
- Enfermagem
- História - Bacharelado
- Licenciatura em História
- Licenciatura em Música
- Música - Bacharelado
- Medicina
- Museologia
- Nutrição
- Pedagogia
- Sistemas de Informação (Informática)
- Licenciatura em Teatro
- Teatro - Bacharelado
- Turismo
Pós-Graduação Stricto Sensu
Mestrado:
- Educação
- Enfermagem
- História
- Informática
- Memória Social
- Museologia e Patrimônio
- Música
- Neurologia
- Teatro
Doutorado:
- Memória Social
- Música
- Neurologia
- Teatro
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Vestibular 2010: Unirio decide participar do novo Enem
Publicada em 29/04/2009 às 20h20m
Marita Boos - O Globo
RIO - A Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (Unirio) decidiu nesta quarta-feira abolir de vez seu vestibular e optar pelo novo Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) a partir deste ano como única forma de ingresso do aluno na instituição. A Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) discutiu o tema, e a previsão é que anuncie sua decisão no dia 6 de maio.
Opine: O que você acha de substituir o vestibular pelo Enem?
Ministro tira dúvidas de estudantes sobre o novo vestibular
A Unirio é a segunda instituição de ensino federal do estado a aderir ao novo Enem - a primeira foi o Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (Cefet-RJ). Desde 2001, a Unirio utilizava o Enem como uma das maneiras de acesso a seus cursos de graduação, sendo que há dois anos passou a destinar 50% das vagas a quem decidisse usar as notas do exame.
UFF vai utilizar o novo Enem no vestibular 2010
Para a reitora da Unirio, Malvina Tuttman, o novo Enem vai ajudar no processo de repensar a proposta curricular do ensino médio. Ela acredita que, com a utilização do exame, o acesso às universidades públicas federais será democratizado para todo o país.
" O modelo de vestibular, muitas vezes, induz a uma prática pedagógica equivocada do ensino médio "
- Minha posição desde o primeiro momento foi de entusiasmo porque, enquanto pedagoga, sempre considerei importante rever o processo seletivo utilizado pelas universidades. Na minha opinião, o modelo de vestibular, muitas vezes, induz a uma prática pedagógica equivocada do ensino médio, já que este não vem fortalecendo habilidades e competências que permitam aos estudantes analisar criticamente o mundo em que vivemos - disse Malvina.
Pesquisa da universidade mostra que no período entre 2004 e 2008, a taxa de evasão da instituição foi de cerca de 25%; sendo que 79,8% desse total era de alunos que fizeram vestibular e apenas 13% de estudantes que ingressaram pelo Enem.
A universidade ainda vai definir de que forma serão aplicadas as provas de habilidade específica, como os de artes cênicas e música.
- A adesão ao sistema unificado não significa que as universidades abrirão mão de sua autonomia para definir critérios específicos de seleção, como, por exemplo, cotas, critérios regionais ou a ponderação de pesos das notas, entre outras possibilidades. Para o aluno, o novo sistema elimina o desgaste de múltiplas provas e também reduz o seu custo financeiro. A Unirio utilizará o novo Enem e, paralelamente, implantará um processo avaliativo de tal sistema, que aponte pontos positivos e limitadores desse processo - afirmou a reitora.
Na UFRJ, a proposta debatida no Conselho de Ensino de Graduação prevê que a primeira etapa do vestibular da instituição utilize o Enem. A nota das provas objetivas do exame serviria para a convocação dos candidatos à segunda etapa, que manteria o atual modelo de provas discursivas da UFRJ.
Unirio oferecerá 2.733 vagas em 21 cursos
No vestibular 2009, a Unirio ofereceu 1.815 vagas na graduação e, em 2010, a universidade oferecerá 2.733 vagas em 21 cursos de graduação e programas de pós-graduação stricto sensu em nove áreas. São 7.308 alunos na graduação, 1.550 alunos na pós-graduação (1.059 alunos Lato Sensu, 385 no Mestrado e 106 no doutorado), 573 professores e 1.077 servidores técnicos-administrativos. (Veja também: Cursinhos pré-vestibulares estão preocupados sobre o conteúdo que será cobrado no novo Enem).
Cursos de graduação oferecidos pela Unirio:
- Administração Pública
- Arquivologia
- Biblioteconomia
- Biomedicina
- Ciências Biológicas - Bacharelado
- Licenciatura em Ciências Biológicas
- Ciência Política
- Direito
- Enfermagem
- História - Bacharelado
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- Licenciatura em Música
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- Licenciatura em Teatro
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- História
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